45. stratégies pour l'apprentissage des langues

Le projet de l'école-recherche Saint-André Apôtre durera cinq années et enrichissera autant les élèves que les enseignants de même que plusieurs parents.Pour ma part, comme je recevais par année scolaire deux étudiants en enseignement de l'anglais de l'Université Concordia ils purent m'aider dans mon projet d'utiliser l'Internet comme stratégie pédagogique.Il s'agissait d'utiliser, à l'occasion, des activités de l'Internet pour l'apprentissage de l'anglais.La qualité de nos ordinateurs et leur capacité de même que celui que notre serveur privé limitaient nos activités. Néammoins,par exemple, des étudiants de cinquième année écrivèrent à ceux d'un même niveau d'une école primaire du Connecticut.Plusieurs de ces élèves américains avaient un nom de famille à consonnance francophone (descendance québécoise du XIXième sièecle ?)et souhaitaient en échange connaître le français.Mon expérience avec l'utilisation de l'Internet dans mon enseignement intéressera plus tard une enseignante d'une école secondaire chinoise de Beijing. J'en parlerai dans un futur blogue.L'année suivante le président Palasscio de la CECM annonçait devant un parterre d'invités au Complexe Desjardins le branchement à Internet de la première école primaire (Jules Verne?) de la commission scolaire. Excellente idée....! Par ailleurs, parmi les universitaires qui nous présentèrent leur projet de recherche collaboratif se trouvait madame Anita Caron (UQAM) qui m'avait enseigné à l'École Normale Ville-Marie et qui connaissait mon intérêt pour la philosophie sachant que j'avais été indécis pour me études universitaires entre l'histoire et la philosophie.